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拓展训练对企业的意义

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拓展训练对企业的意义

发布日期:2020-08-21 作者: 点击:

一、“拓展训练”是1995年由国内早的拓展机构“人众人”将这种培训方式引进中国时所起的名字,多年下来变成了行业的名称,其实这种培训方式更多的业内人士都把它叫做“体验式学习”。

二、体验式学习是通过实践来认识周围事物,或者说是通过一系列能使学习者完完全全地参与学习的活动,使学习者真正成为课堂主角的一种学习方式。老师的作用不再是一味单方面地传授知识,更重要的是利用有效的手段,让学习者产生渴望学习的冲动,自愿地全身心地投入到学习过程中,并积极接触、运用相关的知识与技能和在亲身体验过程中掌握知识与技能。生活中任何有刺激性的体验——如在蹦极跳中,被倒挂在空中飞速腾跃时——所拥有的惊心动魄的体验都是终生难忘的。同理,体验式学习也会为学习者带来新的感觉、新的刺激,从而加深记忆和理解。

现代体验式学习早来源于战争。二次世界大战时,盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后,大部分水手葬身海底,只有极少数人得以生还。英国专家发现,这些生还者并不是那些年轻力壮的水手,而是意志坚定懂得互相支持的中年人。专家们经研究得出结论:这些人之所以能活下来,关键在于有良好的心理素质。为了训练和提高海员的心理素质,库尔特·哈恩和劳伦斯在1942年成立了阿德伯威海上求生学校。

二次世界大战结束后,库尔特·哈恩(Kurt Hahn)在英国建立了拓展培训性质的戈登斯敦学校,培养英国年轻人的身体素质、韧性、激情以及事业心,这是体验式培训早的一个雏形。尔后哈恩博士将其应用于社会各个类型的组织与机构,并成立以体验式学习为主的“Outward-Bound”学校。后经几代人的演变与发展,经社会学家、管理学家、心理学及组织行为学家的逐渐完善,建立了成熟的体验式学习体系。

现代研究表明:知识的记忆与学习方式是息息相关的,看到的信息可以记住10%,听到的信息可以记住20%,亲身体验的信息则可以记住80%。体验式学习恰恰是一种在做中学的方式。

体验式学习理论早由美国组织行为学教授大卫·库伯(David Kolb)提出,他认为有效地学习应从体验开始,进而发表看法,然后进行反思,再总结形成理论,后将理论应用于实践。体验式学习能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来,是提高工作效率的有效学习模式。

如果把学校理论学习比喻成汽车驾驶的理论学习,那么体验式学习就是实际驾驶的学习过程。而无论我们学习什么样的知识与技能,终都是要有一个应用的过程,而这个过程恰恰就是体验式学习能够提供的。可以说体验式学习是学校基础理论学习的重要也是适合的有效补充。


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